Педагогический дизайн: модели, этапы, примеры

В каких только контекстах не используют сегодня термин “педагогический дизайн”. Одни говорят, что педдизайн – это исключительно визуальное оформление курсов, другие приравнивают педагогического дизайнера к педагогу и подгоняют под это понятие весь образовательный процесс.

В этой статье мы вместе разберёмся, что же такое педдизайн на самом деле: в чём его суть, откуда он появился, какие задачи педагогики решает и с помощью каких инструментов. Расскажем о принципах, правилах и моделях педагогического дизайна, опишем этапы и тонкости создания учебных программ.

Содержание статьи:

• Что такое педагогический дизайн?
• Принципы
• Модели
• Примеры

Суть подхода в том, что основной фокус педагогики делается на потребителях контента – учащихся. Это создание таких материалов, которые легко воспринимаются, облегчают усвоение знаний, эффективны и получают положительную обратную связь от обучающихся.

Педагогический дизайн— это подход к проектированию образовательных форматов, который учитывает потребности студентов и создает наиболее эффективные методы донесения информации.

Если сформулировать общее понятие педдизайна, оно будет выглядеть примерно так:

Педагогический учебный дизайн — это процесс создания курса, урока или любой другой формы образовательной деятельности, которая основывается на принципах и методах, целях и задачах обучения. Он включает в себя все этапы разработки процесса обучения: от анализа потребностей обучающихся и подбора технологий до формирования образовательной среды и оценки результатов.

1. Анализ целей обучения. Этот этап включает в себя определение того, что нужно достигнуть в процессе, какие результаты хотите получить.

2. Определение характеристик аудитории. Здесь проводится диагностика потребностей и областей интересов обучающихся, а также их возрастных и индивидуальных характеристик.

3. Разработка программы. На этом этапе разрабатывается общая структура и содержание, которое соответствует его целям и задачам.

4. Разработка материалов. Создаются учебники, методические пособия, теория, презентации, видеоуроки и т.п., которые будут использоваться.

5. Организация образовательного процесса. Этот шаг включает в себя планирование и проведение занятий, контроль и оценку результатов.

6. Оценка результатов. Подводятся итоги и вырабатываются рекомендации по улучшению программы.

Современный педагогический дизайн является ключевым элементом разработки образовательных курсов и программ. Он позволяет педагогам создавать эффективные и структурно организованные материалы, которые максимально соответствуют потребностям и интересам обучающихся.

Информация сама по себе — это не обучение. И хорошими педагогами во все времена считались не те, кто обладает бОльшим количеством знаний, а те, кто умеет их донести.

Каждое поколение отличается от предыдущего тонкостями восприятия. На смену привычной среде, теории, учебникам и методичкам пришли современные, интерактивные форматы. Вместо учебных классов во главу угла встал дистанционный формат, у которого тоже есть свои правила и особенности.

Существует заблуждение, что педдизайн — это исключительно про e-learning и digital-технологии. На самом деле всё не так.

Несмотря на тесную связь педдизайна с электронным обучением, этот подход не всегда включает использование digital-инструментов. Главная цель
в нашем случае состоит в повышении качества образования, доступности и восприятия программ.

Применение инновационных технологий действительно способно повысить качество учебных методик. Но их использование не является самоцелью. Главное - создать интересный и познавательный продукт, который приведет к достижению нужных результатов.

Сформулировали десятку самых важных на наш взгляд.

1. Ориентация на ученика: обучение должно быть адаптировано к уровню и потребностям каждого ученика.
2. Целостность: нужно чтобы программа включала в себя не только теоретические знания, но и практический формат, овладение навыками и компетенциями.
3. Продуманность: каждый этап, от подготовки содержания, до получения обратной связи, должен быть подчинён его целям и задачам.
4. Интерактивность: ученики должны быть вовлечены в ход работ и принимать в нём активное участие. Это способствует лучшему усвоению информации.
5. Фокус на результате: важно на старте сформулировать, что вы хотите получить в итоге.
6. Оценка: контроль нужен как для оценки знаний учащихся, так и для внесения изменений в методику для повышения его эффективности.
7. Разнообразность: использование различных современных методов и инструментов для концентрации внимания и достижения результата.
8. Инновационность: использование новых видов технологий и инновационных подходов для создания уникальных обучающих программ.
9. Гибкость: в идеале организовать так, чтобы ученики могли изучать материал в удобное для них время и в комфортном темпе.
10. Масштабируемость: обучение должно быть легко повторяемым.

Это систематизированные и описанные процессы разработки учебных курсов и других образовательных продуктов. Они нужны для обеспечения качественного обучения и эффективного использования ресурсов в образовательном процессе.

Это акроним, который расшифровывается как: Analyze, Design, Develop, Implement, Evaluate (Анализ, Дизайн, Разработка, Реализация, Оценка).

Каждый этап ADDIE-модели имеет собственный набор задач:

• Анализ — определение потребностей обучающихся, анализ задач обучения, формирование ожидаемых результатов и анализ аудитории.
• Дизайн — разрабатывается общая концепция учебной программы, определяются задачи, выбирается методика.
• Разработка — создание различных видов обучающих материалов: тексты, видеоуроки, презентации и т.д.
• Реализация — непосредственное проведение тренингов, семинаров, онлайн-курсов.
• Оценка — определяются сильные и слабые стороны учебной методики, исследуются результаты участников.

Процесс-ориентированная модель, которая используется для разработки эффективных и интерактивных обучающих программ и курсов.
Модель SAM (Successive Approximation Model) представляет собой метод разработки курсов, который использует постоянную аппроксимацию (замена объектов на более простые). Целью является облегчение сложной информации для студентов, как следствие, более эффективное усвоение знаний.

Отличие от линейного подхода ADDIE в том, что SAM предполагает постоянную доработку курса исходя из того, как воспринимают его учащиеся.

1. Сначала проводится подготовительный этап, который включает поиск информации и создание базы данных для будущего курса.
2. Затем — проектирование курса на основе собранных данных.
3. После этого происходит циклическое развитие, в процессе которого курс дополняется новой информацией.
4. В рамках последнего этапа создается модель действий обучаемых (Action Mapping): прописывается траектория обучения.

Эта Модель идеально подходит для разработки краткосрочных курсов под потребности конкретной аудитории. Метод применим для создания минимально необходимого перечня знаний и компетенций, нужных для решения конкретных задач на практике. Он позволяет создавать курсы на основе постоянного уточнения и улучшения, что делает их более релевантными и актуальными для обучаемых.

Сфокусирована на быстром, гибком и кооперативном методе создания обучающих материалов. Модель объединяет лучшие практики из сферы разработки. Предполагает ускоренное повышение квалификации путем сосредоточения на конкретных задачах. Это делает ее все более популярной для создания систем онлайн обучения и переподготовки: когда нужна оперативная доставка информации и внимание к активному интересу учащегося.

Модель ALD базируется на следующих принципах:

• Диалоговая подача информации с повторением основных моментов для закрепления.
• Использование шаблонов и типовых инструментов для ускорения процесса передачи знаний.
• Активное внимание к интересу обучающегося и его удержание.
• Больше внимание ключевым моментам и меньше — второстепенным.
• Привлечение к образовательному процессу экспертов в узко-специализированных областях.
• Формирование интерактивных баз данных, где хранится справочный материал не только по конкретной теме, но и по близким дисциплинам.
• Фокус на обучающем процессе, а не на его планировании.
• Обязательная оценка и выявление потребностей ученика на каждом этапе.

С моделью ALD, создание и применение обучающих продуктов становится конкретным, а ненужные данные отсеиваются.

Эта модель интересна тем, что построение курса начинается, не с начала, а с конца.

Backward Design - это подход к разработке учебных программ, который начинается с определения желаемых результатов я, а затем движется обратно, чтобы разработать оценки, обучающие активности и стратегии, которые помогут студентам достичь этих целей.

Процесс Backward Design обычно включает в себя три этапа:

1. Формулировка результатов: разработчик учебной программы определяет конкретные знания, навыки и компетенции, которые студенты должны продемонстрировать к концу учебы.
2. Разработка оценок: педагог продумывает модели оценки, которые позволят ему определить, достигли ли студенты поставленных целей.
3. Планирование учебных активностей: разработчик курса планирует активности и стратегии, которые помогут обучающимся достичь целей и успешно справиться с оценками.

Backward Design помогает фокусироваться на результате: на том, что учащиеся должны знать и уметь, и создавать более целенаправленные и эффективные методики, которые могут привести к более глубокому и устойчивому пониманию материала.

Dick and Carey Model, также известная как модель системного подхода. Учитывает множество факторов и предусматривает детальное планирование образовательного продукта.

Модель Дика и Кэри состоит из следующих этапов:

• определение целей курса;
• анализ аудитории и контекста;
• формирование стратегии и структуры обучения;
• подбор и разработка обучающих материалов;
• оценка эффективности и доработка курса.

Эта модель содержит многие элементы тех систем, которые мы рассматривали выше. Её особенность в том, что она предусматривает более широкий спектр анализа, учитывая не только цели курса и обучаемых, но и контекст обучения и оценку его эффективности.

Что это может быть?

• Оформление урока: организовывается согласно принципам педагогического дизайна, например, с использованием интерактивных методов, игровых элементов, презентаций, дискуссий.
• Проектный формат: анализируем потребности учащихся, формулируем цели проекта, создаём учебные материалы, применяя технологии педагогического дизайна, анализируем результаты с точки зрения решения поставленных задач и ищем точки роста для будущих программ.
• Дистанционная учеба: разработка эффективных видеоуроков, интерактивных упражнений, онлайн-тестов и других методов, которые помогут обучающимся освоить материал онлайн.
• Интегрированное обучение: это метод, который объединяет различные предметы в одном уроке или проекте.Пример: урок по истории может быть связан с литературой или искусством, что помогает ученикам лучше понимать связи между различными областями знаний.
• Индивидуализированный формат: это форма, которая адаптируется к индивидуальным потребностям и способностям учеников. Это может включать в себя элементы педагогического дизайна: персональные планы, индивидуальные задания и тесты, а также индивидуальные консультации и обратную связь.

Команда Экзамус

18.05.2023.

Еще интервью и статьи